这里的寒暑假作业是脑洞大开的“故事册”：从知识逻辑到生活逻辑的项目式学习
在今年的山大附中开学典礼上，学生们展示了《无敌小纸人》的作业成果。有的学生用A4纸制作了“纸桥”，现场承重107公斤；还有“纸火箭”，现场试验能发射到教学楼的四层高。
这其实是山大附中有自己特色的教学方法——项目式学习，即围绕一个具体的问题设置情境，引导学生在解决问题过程中学到知识，将知识融入到具体的生活场景中。
山东山大基础教育集团总校长、山东大学附属中学校长赵勇解释：“项目式学习，可能是跨学科，甚至说是超学科，你看不出什么学科来，但是它是一个综合学科，由过去的教给他知识去解题，然后再解决问题。现在转化为给你一个生活情境的问题，让你在解决问题的过程中去找知识，学知识，用知识，也就是说在用中学，我要用这个知识在做中学，在玩中学，在研究当中学。这恰恰就是我们目前做的教学改革。”
针对不同年龄段的学生，山大附中已经设计了多种实践项目，例如《疯狂扑克牌》、《疯狂的鸡蛋》、《星际迷航》等，结合多种学科，寓教于乐。赵勇说：“通过学科教育，怎么样让孩子具备在未来的未可知的世界当中能够解决问题的能力，这才是我们所关注的。”
丰富的课外活动算不算“不务正业”？孩子拿到世界杯冠军
在学业之外，山大基础教育集团还设有各种各样丰富多彩的学生社团。其中山大辅仁学校的跳绳社团，在挪威奥斯陆举行的2019年跳绳世界杯赛上获得五项世界杯冠军，小将们跳出了世界大名堂。
在山大基础教育集团，类似跳绳社团这样的社团还有很多，足球、橄榄球、话剧戏剧等课外活动丰富多彩。学生课业这么紧张，为什么会有这么做会不会耽误孩子的学习时间？
赵勇称，“比成绩更重要的是通过这些活动启发学生的自信。”赵勇认为，教育的目的就是启发学生的自信，强化他的自信，启迪他的智慧，让他形成他自我成长的动力，而不是仅仅和隔壁老王的孩子比成绩。“我希望每个孩子都能够找到一个适合于他成长、展现的一个平台。让孩子具有自我成长的生命力，这才是教育的根本价值。”
盖楼地基要打牢：“经历即成长”的特色德育课程
赵勇提出，当今家长总是担心孩子受到伤害，走错路，办错事，同时对孩子又有很高的期望。甚至为了让孩子更好，抱着孩子往前狂奔，而至于往什么方向跑，家长根本不清楚。对此，赵勇称：“人的成长恰恰是在走弯路，受伤害，做错事的过程中成长的，如果缺失了孩子在这个阶段的成长，相当于盖楼地基没打牢。”
今年山东山大基础教育集团的“初中第一课”，是为期六天的暑期综合实践，涵盖爱国主义教育、传统工艺、科学实验、创新实践等10大类32门课程。这些课程，连同骑行、远足、游学等，都是山东山大基础教育集团的特色德育课程。
学校每年都会组织学生集体骑行，这项活动对学校和学生都是一种挑战，这项富有挑战活动学校已经坚持了七年，最远骑行六百多公里。体验过这项活动的学生，有些已经走入工作岗位，有的在读研究生。直到现在，他们回忆起山大附中的时光，印象最深的就是骑行。这段经历是学生的一生财富，赵勇称，“一个人可以走得更快，一群人在一起可能走得更远，这就是一种集体的比较。”
赵勇认为“经历即成长”，学校搭建一个平台，让孩子们经历一些事情，在这个过程中体验成长。在体验的过程中，锻炼做选择的能力和责任能力。“没给孩子选择权，他就不会产生责任感。责任心的培养，从他对自己负责开始的。他对自己有了责任意识了，他才有能力去理解别人，才有能力换位思考。”
即便扫大街也能哼着小曲：有终身学习、创新和追求幸福的能力
赵勇直言，“如果你把你的孩子送到山大附中来，目的就是为了考省实验，考清华北大，对不起，明天我就给你办理退学转学手续，因为我是做教育的，我不是考试培训机构。我们的目标是希望学生将来无论做什么，都能享受给别人做出贡献的幸福。懂得幸福，懂得如何去创造幸福，这就是做人最基本的东西。”
赵勇提出基础教育重要的是养心育德，养根育能。“养育体现了慢，不是塑造，不是雕刻，我们要体现出要对生命的敬畏，对每个生命个体的尊重。”
展望教育的未来，赵勇有自己的期望，“孩子更活泼可爱，能够慢慢有自己的思想，能够提出质疑，能够与你对话，能够有更多的社会责任感和承担社会责任的能力。通过教育，使孩子具备终身学习的能力，具有终身创新的能力，具备懂得幸福并终身追求幸福的能力。”
